Что в имени тебе моём?

Значение названия в психологии ребенка

Присвоение имен - это не только выбор произвольных названий, который мы делаем для удобства коммуникации. На самом деле коммуникация сама может быть чуть ли не случайным побочным продуктом процесса присвоения имен. Точно так же слова нельзя считать несовершенной и недостоверной заменой реальным вещам. Нортроп Фрай писал: «Объект, получивший название, за счет этого становится более реальным, чем объект, названия не имеющий. Имя предмета - это его высшая сила, его творческое воплощение в бессмертном мире человеческого разума… Реальность - это нечто, доступное для понимания, и поэт, облекающий вещи в слова, поднимает их из бесплодного хаоса естества в созидательный порядок мысли».

В раннем детстве ребенок проходит через период увлеченного присвоения имен всему, что он видит (период «Что это, мам?»). Это - вербальное моделирование, где присвоение слов является тем ключом, что открывает определенную часть «бесплотного хаоса естества» и формирует в мозге организованный порядок, то есть создает концепцию. Способность слова поднимать вещи с уровня неопределенных явлений на уровень перцептивного порядка - то, что требуется мозгу ребенка, чтобы сформировать его мировоззрение, которое, в свою очередь, даст маленькому человеку тот мир, который он может созерцать. Таким образом начинается продвижение от конкретного к абстрактному. Творческий порядок мысли станет бессмертным миром человеческого разума - окончательной матрицей, в которую все мы должны будем переместиться, когда наше физическое существование подойдет к концу.

Когда двухлетнего ребенка просят сказать слово «рука», в ответ он показывает свою руку, поскольку в его мозге слово и предмет составляют единое целое, и мозг выстраивает язык с помощью реакции звук-движеиие. Реакция эта наблюдается на протяжении всех ранних лет его жизни. Пятилетний Ваня не в состоянии вообразить, что его могли бы назвать как-нибудь иначе, так как имя для него - это не какой-нибудь придаток или нечто вторичное по значению. Имя не есть название его личности. Имя - это его высшая сила, и она поднимает его перцептивное осознание самого себя и дает ему порядок.

Все мозговые функции развиваются из первоначального единства разума - мозга - мира, двигаясь к обретению все большей гибкости, к развитию творческих возможностей. Однако единство слова и предмета, который слово это описывает, остается неизменной частью работы мозга, с ее помощью наше мировоззрение во взрослом возрасте сохраняет стабильность. Это изначальное единство - та «картинка», которой сознание снабжает наш мозг и которая затем проецируется вовне, образуя наш мир. Вне подобной стабильности язык стал бы искусством ради искусства, абстрактной креативной системой. (Свойственные языку ограничения обусловлены не природой языка, а силой интеллекта, его использующего.)

Изначально слово - это ключ, открывающий скрытые в хаосе понятия-события, и мозг создает ключ и замок как синхронизированные друг с другом понятия. Масштаб и сила слова растут с развитием вербального мышления, или логики, которая разъединяет замок и ключ, отделяет слово от предмета, который оно определяет. Конкретное мышление двухлетнего ребенка заставляет его вскидывать руку в ответ на услышанное слово «рука», но развитие должно прорвать все границы конкретного. Как и мысли - интеллекту, слову необходимо никогда не стоять на месте.

Голосование

Голосование окончено Статистика голосования

 stars  509 голос.

Новые статьи

Ваш комментарий:
 

Мы используем файлы cookie, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая пользование данным сайтом, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie
Копирование материалов разрешено при указании активной ссылки на источник. Контент предоставляется на условиях лицензии: GNU Free Documentation License 1.3